Модуль 11.

У групі пропонувалися шляхи успішної організації
демонстрації результатів проектів, впорядковувались матеріали
портфоліо. Під час  демонстрації проектів
колег велось активне коментування та обговорювалися найяскравіші елементи
кожного з портфоліо. (Наприклад у учасника тренінгу Кіци Лесі, яка працювала
над проектом «У світі казки чарівної» добре висвітлений план вивчення проекту.
А у Шевченко Наталі, проект «Проблема вибору в житті людини» цікаво створений
та яскраво оформлений буклет учня.)

Модуль 10

Під час вивчення 10 Модуля ми розглядали вчителя як фасилітатора навчального процесу. Я створила документи для фасилітації : методичний посібник, технологічні карти, технологічні схеми, мультимедійну презентацію , якими учні зможуть користуватися під час виконання проекту.

Мною створено план вивчення теми.

Модуль 9 

У 9 Модулі я розгянула можливості організації диференційованого навчання. Елементами здійснення диференційованого навчання під час впровадження мого проекту «Світ моїх захоплень – вишивка хрестиком» є  індивідуальний підхід до завдань для обдарованих та невстигаючих учнів. Обдаровані учні крім виконання практичних завдань з вишивки хрестиком,отримують завдання створити мультимедійну презентацію та публікацію. Учні з проблемами у навчанні отримують  завдання знайти народну майстриню-вишивальницю, та організувати у школі виставку її робіт. Таким чином учень знаходиться в центрі навчального процесу та є його активним учасником .

Модуль 8 Я проаналізувала яким чином може бути організоване оцінювання учнів у проекті. В ході проекту буде оцінюватись як діяльність кожного учня, так і результат (отриманий продукт: блог, публікація, презентація). Учні будуть залучені до процесу оцінювання для уникнення труднощів. Розробили власну форму оцінювання учнівської роботи.

Модуль 7 Метою сьомого модуля було створення учнівської роботи, а саме презентації «Світ моїх захоплень – вишивка хрестиком», блогу                    , буклету           . Оцінила результати навчального проекту з позиції учня, визначила стратегію, яка дозволить учням адаптуватися до навчання за методом проектів.

Модуль 6 Ми ознайомилися з особливостями комунікаційних сервісів інтернету та інтернетсервісів для співробітництва. 

Модуль 5 В ході виконання 5 модуля ми обговорили ідеї щодо використання інтернету для розвитку навичок ХХІ століття, обговорили використання в роботі правових та етичних питань, пов’язаних з використанням інформаційних технологій, ознайомились з законом «Про авторське право».

Модуль 4. Протягом виконання 4 модуля ми обговорили з учасниками тренінгу основні запитання проектів. Основне запитання мого проекту – це: « Чи можливо за допомогою нитки та голки знайти коріння української душі?»

       Я ознайомилась з поняттям формуючого оцінювання та створила план оцінювання учнів. Ми створили документи для оцінювання навчальних потреб учнів та розробили презентацію про основні ідеї вивчення теми.

Модуль 3. 

Третій модуль був покликаний сформувати навчальні цілі, що базуються на державних освітніх стандартах та навичках ХХІ стооліття. У групі ми обговорили навчальні теми для створення портфоліо з використанням методу проектів. Схормулювали основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів, схормулювала завдання для виконання досліджень в ході проекту 

Модуль 2.
В ході виконання другого модуля я ознайомилася з методом навчальних проектів. Здійснила пошук інтернетресурсів про метод навчальних проектів. створила публікацію про особливості використання методу навчальних проектів та шаблон вчительської публікації до власного проекту.

Модуль 1 
Я в ході виконання першого модуля ознайомилась з метою тренінгу, з його ресурсами (посібником, сайтом освітніх програм). Вважаю метод проектів дієвим та тим, що розвиває навички ХХІ століття.